Как меняется преподавание русского языка как иностранного
Интерес к русскому языку растет во всем мире. Появляются новые школы, учебники, методики и сами способы его изучения.
Преподаватели русского языка как иностранного каждый день ведут неравный бой с Тиктоком и другими соцсетями за внимание студентов. Чтобы сделать обучение более захватывающим, они вооружаются современными технологиями.
О вызовах, которые стоят перед современными преподавателями и о том, как изменились студенты мы поговорили с Ольгой Николаевной Халеевой, заведующей кафедрой методики преподавания русского языка как иностранного (РКИ) Института Пушкина в Москве. Один из ее научных и профессиональных интересов – как раз внедрение новых технологий в обучение языку.
Причем интерес этот возник очень давно – еще 20 лет назад Ольга Николаевна защитила кандидатскую диссертацию по теме «Разработка и использование компьютерных игр в самостоятельной работе по русскому языку как иностранному».
Искусственный интеллект
По словам Халеевой, методика обучения русскому языку как иностранному не может оставаться в стороне от современных тенденций развития общества. Цифровые технологии внедряются во все сферы жизни, в науку и образование в том числе.
Студенты Института Пушкина
«Все больше появляется научных работ, исследующих возможности искусственного интеллекта в обучении русскому языку как иностранному. Конечно, мы не ставим вопрос таким образом, что нейросети заменят преподавателя – об этом даже нет речи», – говорит Ольга Николаевна.
«Но то, что искусственный интеллект помогает проанализировать некоторые материалы, выбрать оптимальные способы решения проблемы, в большом объеме информации найти нужное – это уже факт».
Тенденция к личному общению
Помимо попыток внедрения искусственного интеллекта в процесс обучения есть и другие тенденции.
С одной стороны, цифровые технологии обучения становятся все более важными и востребованными. А с другой – существует большой запрос на обучение русскому языку очно с преподавателем.
«И здесь, конечно, очень важно продолжать совершенствовать контактные формы работы: я имею в виду разнообразные проекты, интерактивные, игровые технологии, которые помогут студенту научиться общаться на русском языке в самых разных ситуациях».
Обновление учебников
Ольга Халеева уверена: в обучении русскому языку как иностранному важна не только содержательная часть, но и визуальная.
«Когда иностранец берет в руки учебник, возможно, для него это самый надежный и проверенный источник, откуда он может получить информацию не только о русском языке, но и о нашей культуре. Конечно, сейчас есть интернет и доступ к большим объемам информации, но среди этого выбора важно найти достоверные источники, одним из которых является именно учебник».
Институт Пушкина
Преподаватели предпочитают использовать новые учебники – в последние годы много обновленных пособий выпустили в том числе и эксперты Института Пушкина. И работа над новыми современными изданиями не прекращается.
География студентов
Парадоксальным образом в Институте Пушкина бывает больше иностранных учащихся то из одного региона, то из другого. Традиционно много студентов из Китая и Вьетнама, но теперь география расширяется.
«Очень радует то, что появляется все больше студентов из африканских стран. Сейчас интерес к русскому языку в этом регионе возрождается. Многие хотят приехать в Россию с целью получения образования или повышения квалификации, и у нас есть программы и для студентов, и курсы повышения квалификации для африканских преподавателей русского языка».
Ольга Халеева также отмечает, что увеличилось количество студентов из Латинской Америки. В связи с интересом к изучению русского языка расширилось и количество стран, куда выезжают преподаватели РКИ для проведения занятий: например, к Кубе добавились Бразилия и Колумбия.
«Окно в Россию» благодарит Государственный институт русского языка имени А.С.Пушкина за помощь в подготовке материала.
Вопросы преподавания РКИ по всему миру обсуждались на XVII Ассамблее «Русского мира» в Москве в октябре 2025 года.
